Les comparto mis comentarios a este importante documento
"La Educación es la Solución..!!!!...."
Educación para todos y todas
lunes, 19 de diciembre de 2011
miércoles, 14 de diciembre de 2011
Clase Modelo Educativo para realizar prevención terciaria con pandilleros
Antes de comentar el cuaderno del ISNA, que me parece un documento interesante, porque retoma.... aspectos donde el Estado tiene mucha responsabilidad.... entre ellos... los planes....de combate frontal..... cero tolerancia....mano dura.... obviando que “La violencia que experimenta la adolescencia y juventud no es causal, sino que está asociada con una serie de problemas sociales, económicos y políticos”1, acumulados durante años en nuestro país, por lo que “las causas de la delincuencia juvenil es un fenómeno multicausal que se encuentra relacionada con los aspectos históricos,sociales, económicos y políticos”2, que se han venido desarrollando en nuestro país, así por ejemplo, se puede mencionar la forma como nuestros antepasados fueron sometidos por los españoles a una nueva forma de dominaciòn, de una manera violenta despojandolos de sus mas elementales derechos humanos y sometiendolos a una nueva forma de esclavitud y marginaciòn social y es ahì donde se inician las condiciones para generar los primeros indicios de delincuencia. En el aspecto social se puede apreciar la marginaciòn a que se vió sometida la población salvadoreña, por la clase económicamente dominante y la clase polìtica que le negò a la población la oportunidad de participar en las decisiones trascendentales, generando un descontento general y es asì como se generaron diversos movimientos revolucionarios,consolidandose con la última insurrección popular, que finalizò con los acuerdos de Paz que se firmaron en 1992.
“El fenómeno delincuencial que presenta en nuestro pais no se puede desligar de los aspectos antes mencionados”3, pero se puede señalar la desintegración familiar como una de las causas principales, dado que esa desintegración se ha debido a la emigración de muchos salvadoreños en busca de oportunidades en otros paises, principalmente en los Estados Unidos de Norte America.
Según POLJUVE (2011) existen dos categorías de jóvenes en conflicto con la ley: los adolescentes que estan bajo la ley penal juvenil (LPJ) y los que han sido procesados como adultos mayores de 18 años.Los menores adolescentes procesados bajo la LPJ están bajo administración de la Direcciòn General de Centros Intermedios.
A pesar de las normas internacionales y los principios de la LPJ, que enfatizan que la privación de libertad debe ser el último recurso y por el menor tiempo posible.
“El fenómeno delincuencial que presenta en nuestro pais no se puede desligar de los aspectos antes mencionados”3, pero se puede señalar la desintegración familiar como una de las causas principales, dado que esa desintegración se ha debido a la emigración de muchos salvadoreños en busca de oportunidades en otros paises, principalmente en los Estados Unidos de Norte America.
Según POLJUVE (2011) existen dos categorías de jóvenes en conflicto con la ley: los adolescentes que estan bajo la ley penal juvenil (LPJ) y los que han sido procesados como adultos mayores de 18 años.Los menores adolescentes procesados bajo la LPJ están bajo administración de la Direcciòn General de Centros Intermedios.
A pesar de las normas internacionales y los principios de la LPJ, que enfatizan que la privación de libertad debe ser el último recurso y por el menor tiempo posible.
Al querer plantear un modelo educativo para está población tenemos que considerar los siguientes aspectos:
Que estan fuera de la Escuela
Que ejercen violencia
Que cada uno de ellos ha sido vulnerado de sus derechos.
1 IUDOP. Instituto Universitario de Opinión Pública de la UCA. Encuesta Nacional de Juventud. UCA, El Salvador, 2009, P.50
2 POLJUVE. Violencia Juvenil, Maras y Pandillas en El Salvador. El Salvador, 2009. P.19
3 IUDOP, Instituto Universitario de Opinión Pública de la UCA. Ob.cit.p.62
jueves, 1 de diciembre de 2011
línea del tiempo de filosófos y pedagógos
Primera parte de la línea del tiempo de filosófos y pedagógos
Clase 2 La educación del hombre y la mujer en el devenir de la historia
La Educación en la comunidad primitiva, era un proceso relacionado con el desarrollo de las fuerzas productivas, al no existir la propiedad privada en los medios de producción y al ser todos los miembros de la comunidad iguales la educación era homogenea, es decir no era diferenciada, no existian instituciones encargadas de la educación, era espontarea y se capacitaba en las tareas de producción, defensa, mantenimiento del orden social imperante.
En el feudalismo, como se daba la educación, era para los nobles, en las siervas se profundiza el rol doméstico, tuvo un caracter clasista, la iglesia tiene mucha influencia en la educación, las mujeres se exceptuan totalmente del acceso al conocimiento.
En la sociedad capitalista la clase (proletariada mujeres y hombres)no tiene acceso a la educación; La burgesia es la única que tiene libre acceso a la educación; la mujer se educa en función al hombre.
martes, 22 de noviembre de 2011
Clase N° 1
En la primera clase, reflexionamos sobre la importancia de la filosofía en la Educación.
Fué muy determinante reflexionar sobre los primeros filosófos y como fué transmitiéndose mediante la socialización, a veces creemos que sólo hacen filosofía los eruditos, filosófos, pero no aprendimos que los primeros en hacer filosofía fuerón los mercaderes, los que reparaban las lanchas, la gente del vulgo, en este sentido se quiebran paradigmas, me hace recordar a Kant que establece que existe diferencia entre enseñar filosofía y enseñar a filosofar.
Filosofar . no es una actividad sólo para intelectuales... aún en nuestros días....muchas personas hacen filosofía con su visión de mundo, que transmiten.
En este sentido la filosofía debe dotar al estudiante de instrumentos necesarios para darle sentido a su vida, asímismo potenciar a cuestionar los saberes recibidos e integrar esos saberes a fin de ir construyendo y de-construyendo.
Desgraciadamente en nuestra sociedad todavía operan comentarios peyorativos para la enseñanza de la filosofía, no existe un reconocimiento positivo en algunos niveles de la educación; aunque por ejemplo en la educación básica y secundaria, la filosofía ayudaría a mejorar la capacidad de abstracción, actitudes de escucha y diálogo que son imprescindibles en la sociedad convulsionada por la falta de valores.
¡ Espero sus comentarios!
Un Abrazo.
Rosy
jueves, 10 de noviembre de 2011
LA EDUCACIÓN, UN ENTE SOCIALIZADOR DEL SISTEMA PATRIARCAL
Problema relevante: Socialización de las ideologías patriarcales que asignan a mujeres y hombres de roles tradicionales de acuerdo su sexo, además refuerza la valoración de lo masculino y la desvalorización de lo femenino; lo que desencadena en relaciones desiguales de poder, que más tarde se traducen a hechos de violencia de género.
El objeto que persigo con el desarrollo de este tema: es evidenciar como un ente socializador puede asumir un papel legitimador de desigualdad e irrespeto de los derechos humanos de mujeres y hombres.
La educación de mujeres y hombres; ha sido modelada por un sistema patriarcal, androcéntrico que desvaloriza lo femenino, refuerza las desiguales relaciones de poder entre mujeres y hombres, realizan socialización de los roles tradicionales de las mujeres y hombres. Cómo habíamos afirmado en las anteriores clases de pensamiento pedagógico la educación; transmite ideologías por ello vamos a entender por ideología un sistema coherente de creencias que orientan a las personas hacia una manera concreta de entender y valorar el mundo; además proporciona una base para la evaluación de conductas y otros fenómenos sociales; y sugiere respuestas de comportamiento adecuadas.
Entonces cuando afirmo que la educación refuerza las ideologías patriarcales debo admitir que no sólo afectan a las mujeres al ubicarlas en un plano de inferioridad en la mayoría de los ámbitos de la vida, sino que también restringen ó limitan también a los hombres, a pesar de su estatus de privilegio. En efecto, podemos observar estás conductas en el lenguaje sexista; en las practicas educativas, en los materiales de lectura algunos todavía asignan a las mujeres un conjunto de características, comportamientos y roles “propios de su sexo”, y también a los hombres los limita a desarrollar estos roles, comportamientos y características y a tensar al máximo sus diferencias con ellas. Como dice Marcela Lagarde[1], de seguir por esta senda ideológica: la dominación patriarcal se agudizará y se ampliará la brecha entre mujeres y hombres, aumentarán la feminización de la pobreza, la marginación de las mujeres, el feminicidio (individual o tumultuario). Aumentará también la disputa patriarcal entre los hombres, crecerá la expropiación de millones de ellos realizada por cada vez menos hombres y sus poderosos mecanismos e instituciones, y con el neoliberalismo se agudizarán el machismo y la violencia de unos hombres contra otros.
En este sentido es importante darle cumplimiento al Artículo 55 de la Constitución;
donde establece que uno de los fines de la educación es construir una sociedad justa e inculcar el respeto de los derechos humanos, es necesario utilizar la perspectiva de género;“La perspectiva de género nos remite a las características de mujeres y hombres definidas socialmente y moldeadas por factores culturales, razón por la cual son susceptibles de transformación. La discriminación hacia las mujeres ha sido parte de la historia de la humanidad y utilizar la perspectiva de género, permite entender por qué la doctrina de los derechos humanos -en constante evolución y desarrollo – ha contemplado ampliaciones conceptuales y reconocimientos explícitos de los derechos de las mujeres. Es por ello que la declaración y el plan de acción de la Conferencia Mundial sobre Derechos Humanos (Viena, 1993), señala expresamente que “los derechos humanos de la mujer y la niña, son parte inalienable e indivisible de los derechos humanos universales”; y que la plena participación de la mujer en condiciones de igualdad (en la vida política, educativa, económica, social y cultural)y la erradicación de todas formas de discriminación basadas en el sexo, son objetivos prioritarios de la comunidad internacional[2]”
Pareciera una calumnia al sistema educativo, pero al analizar detenidamente la dinámica educativa que tiene a su base un modelo constructivista debemos soñar y
apostarle a que mejore su práctica en un clima de afectivo, armónico de mutua confianza, ayudando que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente desde un enfoque de igualdad de género. Es decir que es urgente desarrollar acciones que permitan sensibilizar a las y los docentes en el tema y que esto genere nuevas formas de convivencia entre mujeres y hombres, con la finalidad de hacer efectivo el gran derecho de las mujeres a vivir una vida libre de violencia en el ámbito público y privado. Pese a los esfuerzos en el tema, todavía persisten prácticas discriminatorias en las niñas en distintos centros educativos salvadoreños, niñas que son víctimas de abuso sexual por parte de profesores ó estudiantes… todos estos hechos constituyen violencia de género. Que traen aparejado un trasfondo de hegemonía patriarcal…Aunque exista un ordenamiento jurídico para estos delitos todavía subyacen en los lugares que deberían de ser espacios de desarrollo integral de mujeres y hombres…. Más de dos años han pasado de las últimas reformas de la Ley de la Carrera Docente…significativas en este tema donde Art. 28 inciso segundo “El Ministerio deberá incluir programas de capacitación y sensibilización en materia de prevención de todas las formas de violencia; así como, contra la discriminación, con énfasis en la niñez y la adolescencia.
Hasta donde la voluntad política y la ejecución de estos programas de capacitación y sensibilización ayudarán a disminuir este tipo de hechos al interior de los centros educativos; ya basta de ser un ente Centinela del Patriarcado…Demando re-inventar el modelo de educación con una visión de igualdad de género que permita el ejercicio y respeto de los derechos humanos de mujeres y hombres.
[1] Feminista Mexicana, Antropóloga.
[2] INSTITUTO INTERAMERICANO DE DERECHOS HUMANOS – IIDH – CENTRO POR LA JUSTICIA Y EL DERECHO INTERNACIONAL - CEJIL “Los derechos humanos de las mujeres: Fortaleciendo su promoción y protección internacional”.pags. 73-74. pag. Web.
http://www.iidh.ed.cr/comunidades/derechosmujer/docs/dm_documentospub/proteccion/proteccion.pdf
El objeto que persigo con el desarrollo de este tema: es evidenciar como un ente socializador puede asumir un papel legitimador de desigualdad e irrespeto de los derechos humanos de mujeres y hombres.
La educación de mujeres y hombres; ha sido modelada por un sistema patriarcal, androcéntrico que desvaloriza lo femenino, refuerza las desiguales relaciones de poder entre mujeres y hombres, realizan socialización de los roles tradicionales de las mujeres y hombres. Cómo habíamos afirmado en las anteriores clases de pensamiento pedagógico la educación; transmite ideologías por ello vamos a entender por ideología un sistema coherente de creencias que orientan a las personas hacia una manera concreta de entender y valorar el mundo; además proporciona una base para la evaluación de conductas y otros fenómenos sociales; y sugiere respuestas de comportamiento adecuadas.
Entonces cuando afirmo que la educación refuerza las ideologías patriarcales debo admitir que no sólo afectan a las mujeres al ubicarlas en un plano de inferioridad en la mayoría de los ámbitos de la vida, sino que también restringen ó limitan también a los hombres, a pesar de su estatus de privilegio. En efecto, podemos observar estás conductas en el lenguaje sexista; en las practicas educativas, en los materiales de lectura algunos todavía asignan a las mujeres un conjunto de características, comportamientos y roles “propios de su sexo”, y también a los hombres los limita a desarrollar estos roles, comportamientos y características y a tensar al máximo sus diferencias con ellas. Como dice Marcela Lagarde[1], de seguir por esta senda ideológica: la dominación patriarcal se agudizará y se ampliará la brecha entre mujeres y hombres, aumentarán la feminización de la pobreza, la marginación de las mujeres, el feminicidio (individual o tumultuario). Aumentará también la disputa patriarcal entre los hombres, crecerá la expropiación de millones de ellos realizada por cada vez menos hombres y sus poderosos mecanismos e instituciones, y con el neoliberalismo se agudizarán el machismo y la violencia de unos hombres contra otros.
En este sentido es importante darle cumplimiento al Artículo 55 de la Constitución;
donde establece que uno de los fines de la educación es construir una sociedad justa e inculcar el respeto de los derechos humanos, es necesario utilizar la perspectiva de género;“La perspectiva de género nos remite a las características de mujeres y hombres definidas socialmente y moldeadas por factores culturales, razón por la cual son susceptibles de transformación. La discriminación hacia las mujeres ha sido parte de la historia de la humanidad y utilizar la perspectiva de género, permite entender por qué la doctrina de los derechos humanos -en constante evolución y desarrollo – ha contemplado ampliaciones conceptuales y reconocimientos explícitos de los derechos de las mujeres. Es por ello que la declaración y el plan de acción de la Conferencia Mundial sobre Derechos Humanos (Viena, 1993), señala expresamente que “los derechos humanos de la mujer y la niña, son parte inalienable e indivisible de los derechos humanos universales”; y que la plena participación de la mujer en condiciones de igualdad (en la vida política, educativa, económica, social y cultural)y la erradicación de todas formas de discriminación basadas en el sexo, son objetivos prioritarios de la comunidad internacional[2]”
Pareciera una calumnia al sistema educativo, pero al analizar detenidamente la dinámica educativa que tiene a su base un modelo constructivista debemos soñar y
apostarle a que mejore su práctica en un clima de afectivo, armónico de mutua confianza, ayudando que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente desde un enfoque de igualdad de género. Es decir que es urgente desarrollar acciones que permitan sensibilizar a las y los docentes en el tema y que esto genere nuevas formas de convivencia entre mujeres y hombres, con la finalidad de hacer efectivo el gran derecho de las mujeres a vivir una vida libre de violencia en el ámbito público y privado. Pese a los esfuerzos en el tema, todavía persisten prácticas discriminatorias en las niñas en distintos centros educativos salvadoreños, niñas que son víctimas de abuso sexual por parte de profesores ó estudiantes… todos estos hechos constituyen violencia de género. Que traen aparejado un trasfondo de hegemonía patriarcal…Aunque exista un ordenamiento jurídico para estos delitos todavía subyacen en los lugares que deberían de ser espacios de desarrollo integral de mujeres y hombres…. Más de dos años han pasado de las últimas reformas de la Ley de la Carrera Docente…significativas en este tema donde Art. 28 inciso segundo “El Ministerio deberá incluir programas de capacitación y sensibilización en materia de prevención de todas las formas de violencia; así como, contra la discriminación, con énfasis en la niñez y la adolescencia.
Hasta donde la voluntad política y la ejecución de estos programas de capacitación y sensibilización ayudarán a disminuir este tipo de hechos al interior de los centros educativos; ya basta de ser un ente Centinela del Patriarcado…Demando re-inventar el modelo de educación con una visión de igualdad de género que permita el ejercicio y respeto de los derechos humanos de mujeres y hombres.
[1] Feminista Mexicana, Antropóloga.
[2] INSTITUTO INTERAMERICANO DE DERECHOS HUMANOS – IIDH – CENTRO POR LA JUSTICIA Y EL DERECHO INTERNACIONAL - CEJIL “Los derechos humanos de las mujeres: Fortaleciendo su promoción y protección internacional”.pags. 73-74. pag. Web.
http://www.iidh.ed.cr/comunidades/derechosmujer/docs/dm_documentospub/proteccion/proteccion.pdf
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